recherche
anim.ch > Journées > Journées anim et aînés > 2007 1ere 3 avril > Atelier d'écriture
  
login
pass
  
Atelier d'écriture
Atelier d’écriture :Projet intergénérationnel entre l’EMS de La Roseraie et L’Ecole supérieure de commerce de Saint-Imier
Ces ateliers d’écriture se déroulent depuis 3 ans, pendant 4 semaines consécutives, et réunissent une classe de l’Ecole supérieure de commerce et un nombre correspondant de résidents de notre institution. C’est dire que la rencontre et la découverte de l’autre sont pour le moins aussi importantes que le texte final qui couronnera ces échanges. Les rencontres se déroulent toujours dans la chambre du résident et l’animateur n’entre pas dans l’intimité de ces moments privilégiés.
Coulisses : préparation de l’animateur Action : déroulement du projet
- chercher des buts communs- horaires compatibles (1 heure EMS ≠ 1 leçon), rythme, fréquence, longueur, etc.- définir si les élèves seront journalistes ou écrivains publics (choix de l’enseignant)- contacter des résidents intéressés, les aider à trouver 1 sujet, à rechercher des photos, etc.- demander l’autorisation de diffusion- trouver au moins 2 résidents supplémentaires (en cas d’imprévus) et bien leur expliquer leur statut de remplaçants. Contacts préalables entre l’école et l’EMS- entre le chef de projet de l’école et le Directeur et (ou) l’infirmière cheffe- entre le chef de projet, le maître de français et l’animateur responsable- entre l’animateur et les responsables de l’EMS
1 semaine avant la première visite, préparer :- 1 plan des visites bien lisible pour les résidents (et leurs proches)- 1 plan des visites pour le personnel des soins avec liste des résidents concernés pour organiser les toilettes, les soins et éviter les rendez-vous non-urgents- idem pour l’intendance (on sous-estime parfois l’importance d’une chambre bien ordonnée pour une personne âgée qui reçoit …)- insister sur le fait que les visites se déroulent sur plusieurs semaines - les élèves sont informés par leurs enseignants- dans notre cas, le Directeur de l’EMS va expliquer le fonctionnement de l’institution en classe (meilleure compréhension = moins d’appréhension)
- prévoir un badge avec le nom et le prénom de l’élève- expliquer les handicaps, les techniques de communication, la reformulation, etc.- insister sur la confidentialité- demander l’autorisation de photographier - les souvenirs étant souvent liés à beaucoup d’émotion, prévoir des mouchoirs en papier !- rassurer les élèves- l’animateur reste toujours atteignable (par téléphone interne) en cas de problèmes- établir une liste des « couples » avec coordonnées de l’élève (important en cas d’imprévus ou d’absences car il faut pouvoir avertir les résidents) 1ère visite- accueil des élèves par l’animateur et l’infirmière cheffe, philosophie de soins, visite des locaux, etc.- présentation très sommaire des résidents puis chaque élève choisit 1 personne (le tirage au sort a donné de moins bons résultats) - premier contact direct : l’élève va seul se présenter au résident qui l’attend ; durée de la visite : 10-15 minutes
- rappeler les visites à chacun (résidents, personnel)- rappel des règles de base- il est souvent difficile pour les élèves de prendre congé, les rassurer- attirer l’attention sur les différences de langage- essayer de convaincre les enseignants de visiter les «remplaçants » au moins 1 fois pour qu’ils se sentent considérés 2ème et 3ème visites- accueil des élèves par l’animateur qui reste à disposition- recueil de souvenirs en tête à tête- durée 1 h. à 1h30
- rappeler les visites à chacun- importance de la reformulation pour contrôler si le résident a bien compris- insister sur la nécessité de prendre son temps- laisser un brouillon du texte à la personne visitée qui aura probablement 1 ou 2 modifications à demander après le départ de l’élève (d’où l’importance des coordonnées) 4ème visite- accueil des élèves par l’animateur - relecture du texte, corrections, ajouts- prévoir tout de même une bonne heure- attendre quelques jours avant de remettre les documents terminés (éventuelles corrections à postériori communiquées par l’animateur)
- faire confirmer l’autorisation de diffusion (minimum EMS + école) 5ème visite- l’élève apporte son texte définitif à son correspondant- peut-être aidera-t-il la personne à en envoyer un exemplaire à un être cher- c’est un moment très émouvant, et les élèves se sont toujours montrés aussi émus que leurs aînés

Ces textes sont ensuite publiés dans le journal de l’institution à raison d’un par numéro, en suivant le principe du droit d’aînesse.

En plus de ces ateliers d’écriture, une activité en commun est organisée avec tout le groupe :

-1ère année : un loto pour tout l’EMS, les élèves ayant fait des recherches de sponsors pour les lots (pas toujours bien adaptés à l’état de santé des lauréats, ce qui a posé certains problèmes). Très appréciés des résidents, moins des élèves.

-2ème année : découverte d’internet dans les locaux de l’école de commerce. Peu d’engouement chez les résidents (seulement 4 sur 10 se sont déplacés, mais ils en parlent encore un an plus tard).

-3ème année, excursion à Mont-Soleil avec le nouveau funiculaire (Mont- Soleil était un rendez-vous incontournable de nos résidents du temps de leur jeunesse et le funiculaire qui y monte a été entièrement rénové il y a 2 ans). Grand succès auprès des résidents qui espéraient depuis longtemps essayer ce funiculaire tout neuf et belle découverte pour les élèves des difficultés de déplacement des personnes très âgées. Journée très riche.


Annexes pour info : - programme transmis aux résidents
- programme transmis aux collaborateurs
- liste des résidents transmise aux élèves

EMS Crèche




← retour